10月16日下午，《数字经济调查分析》课程在致用楼908开展企业导师进课堂专题教学。课程以第四章“量表测量技术”为主线，引入电建项目“完工容易、结算难；结算完成、回款仍慢”的真实管理难题，让学生在企业情境中学习如何把抽象问题转化为可测量、可分析、可改进的调查变量。

企业导师刘婷介绍企业项目

企业真题入课  直面项目“两难”

本次受邀进课堂的企业导师刘婷，现任广东火电工程有限公司财务经理，兼任广东金湾信息科技有限公司顾问，高级会计师，拥有20年央企财务工作经历，熟悉企业全流程财务管理、内控体系建设、成本核算、税务管理以及预算与资金统筹。她以一线管理经验为学生还原工程项目从完工验收、结算审核到资金回收的业务链条。

围绕“电建项目结算与回款难题”，刘婷结合行业实践指出，现场变更签证不完整、施工资料分散或缺失、甲方多级审计口径不一等问题，都会使结算资料反复补充、结算金额迟迟无法确认；即使结算定案，付款预算、内部审批和回款责任衔接不畅，也可能拉长资金回收周期。大量应收款占用资金后，企业仍需承担供应商货款、分包款、工资及融资成本，项目现金流和实际利润由此承压。

量表技术落地 让管理问题“可测量”

真实企业问题进入课堂后，校内教师将业务困境转化为清晰的学习任务：学生以企业管理改进小组的身份，从“结算资料完整度、变更签证闭环、审计协同、应收风险识别、回款执行”等内容中选择2至3项，明确调查对象和变量含义，再根据测量目的选择合适的量表。

在小组研讨中，学生运用5点李克特量表测量岗位人员对流程执行情况的评价，并结合等级顺序量表、语义差别量表或固定数目量表，比较关键障碍的优先级、流程体验和资源投入偏好。课堂训练强调“一个题项只表达一个意思”，同时检查选项是否完整、量尺方向是否清楚、语言是否便于一线人员理解。学生也可沿用自己的调查选题完成同类任务，使企业项目与自主探究形成并行路径。

企业导师刘婷点评

双导师协同 让课堂成果接受实践检验

课堂中，校内导师负责测量层级、量表选择、题项设计和调查规范，企业导师则从业务流程与管理可行性出发，追问“被调查者能否准确理解”“测量结果能否支持决策”“建议能否落实到责任人和节点”。学生在自主思考、分工合作、方案展示和现场修订中，把课堂知识转化为解决实际问题的工具。

以真促学 校企共同培养应用型人才

本次课堂实现了企业困境向教学项目、行业经验向调查变量、学生创意向改进方案的转化。学生不仅学习“量表怎么设计”，更在真实情境中练习发现问题、获取证据和提出建议，增强了数据思维、团队协作与实践表达能力。

企业导师进课堂是学院深化产教融合、推进校企协同育人的重要实践。应用经济学院将持续把真实项目、产业前沿和职业标准融入课程教学，完善“双导师”协同机制，让课堂更贴近行业、学习成果更贴近岗位需求，共同培养具有调查分析能力、数字化思维和实践创新精神的高素质应用型人才。（图文/应用经济学院欧阳勤 赖苏彬 责任编辑杨薇）