为进一步优化教师发展工作体系，借鉴高水平大学教师发展建设先进经验，助力学校高质量发展战略，3月17日上午，我校教师发展中心主任贾琼带队赴暨南大学开展专题交流学习。此次交流活动，也是两校党建与思想政治工作结对共建规划在本学期的重点落实举措之一。暨南大学教师发展中心主任张沫携中心全体工作人员热情接待，双方围绕教师发展核心工作展开深入研讨与交流。

交流现场

交流会上，贾琼主任首先介绍了我校办学背景、教师发展中心发展历程、组织架构及日常管理建设情况，对暨南大学教师发展中心的精心安排与经验分享表示诚挚感谢。同时，贾琼主任结合我校教师发展工作实际，提出六大核心研讨议题，作为本次学习交流的重点方向，具体包括教师发展工作体系构建、教学竞赛组织实施、分层分类培训与咨询指导、教师发展院校两级管理制度建设、教学学术研究推进、教学激励机制完善等。

暨南大学教师发展中心张沫主任对本中心基本情况、团队建设及工作开展成效进行了简要介绍，并针对我校提出的六大议题逐一细致回应，还安排各专项业务主管进行针对性解答，全面分享了教师发展工作中的成熟经验与创新做法。

在工作模式创新方面，暨南大学教发中心推行“专人负责+轮岗制+团队协同” 模式，旨在让团队成员全面熟悉教师发展全流程工作，着力培养独当一面的业务能力与共情服务能力。面对教学竞赛、集中培训等季节性重点项目，实现全员联动、协同攻坚，充分凝聚团队集体力量。

在教学竞赛与激励机制建设方面，该校构建了多层次教学奖励体系，涵盖青年教师教学奖、优秀教学团队奖、本科教学校长奖、教学竞赛优胜奖等，覆盖新教师、骨干教师、资深教师全群体，持续健全教学激励机制，将国家级教学竞赛获奖成果作为教师职称晋级单列认可项。在教学竞赛组织上，由学校党委书记、校长亲自牵头统筹，建立“多对一”校院协同竞赛指导机制；依托基层教学组织培育竞赛选手，重点考察教师参赛内驱力，实行多维度综合选拔；搭建跨学科竞赛指导专家库，以交叉学科视角赋能竞赛指导，推动教学与科研深度融合。

在教师培养与工作体系建设方面，采用“分层分类、统分结合” 的工作框架，搭建教师学习共同体与教学学术研究共同体。针对新任教师，依托教研导师开展课堂互听、备课指导、科研实践三大维度的“六个一”岗前培训；按照“新任教师强教学胜任力、青年骨干教师提教学创新力、资深教师育教学引领力”的分层目标，精准开展教师发展活动。常态化举办教师读书会、优质书单推介等活动，夯实教师发展分中心、教研室、教学促进会等基层教学组织建设。同时，设立周期为一年的校级教学学术专项研究项目，将其作为省级及以上教学改革项目的申报前置条件，全力推动教学学术共同体落地见效。

此次交流学习为我校教师发展工作提供了宝贵借鉴。下一步，我校教师发展中心将结合学校办学实际与教师发展需求，组织专题研讨，把学习成果转化为可落地、可实施的制度举措与行动方案，精准破解当前教师发展工作中的难点痛点问题，持续推动我校教师发展工作提质增效、迈向新台阶。（文/教师发展中心黄刘露、贾琼 图/教师发展中心陈婷 责任编辑曾进）