为积极探索微专业课程建设新路径、学习前沿发展经验，深化应用型人才培养模式改革，主动对接AI时代高等教育结构性变革需求，响应教育部就业能力提升“双千”计划精神，工商管理学院特派教师吴晓玲、周彩霞赴广东珠海，参加2026年1月16至18日应用型课程建设联盟2025年会论坛。本次论坛以“融合、创新与高质量发展：微专业与高等教育结构性变革”为主题，汇聚全国各应用型本科教师代表，共探课程改革新方向，共享微专业建设新成果。

应用型课程建设联盟2025年会论坛现场

本次论坛涵盖权威专家前瞻性报告、应用型高校典型案例分享、一线教师课改思享汇、微专业创新案例评审等多项内容，全方位、多维度解析微专业建设的核心逻辑与实践路径。在教育部相关政策解读环节，与会专家深入阐释“双千” 计划的实施背景与核心要求，明确微专业作为衔接高校人才培养与产业需求的重要载体，是破解传统教育与社会需求脱节、提升学生就业竞争力的关键抓手。

专家报告环节中，张振笋教授以“微专业：撬动课程教学创新的支点”为题，深入剖析了微专业的内涵特征与学理逻辑。他指出，微专业并非简单的“拼课速成”，而是以特定技术领域或产业场景需求为导向，通过模块化、短周期、跨学科的课程设计，培养学生解决复杂问题能力的新型教育组织形式，其核心价值在于实现从“学科中心”向“能力中心”的范式转型。报告中分享的清华大学生成式AI应用微专业、浙江大学“智能农业”微专业等典型案例令人深受启发。齐齐哈尔工程学院深度分享了“四真三化”的微专业课程建设方法论，此次分享的院校还有来自广州工商学院的《大数据与管理决策》、南宁学院的《风力发电混塔技术》、广州华商的《AI智创+数字短片全流程制作》等院校的微专业设计与课程建设情况。

张振笋教授分享现场

圆桌论坛上，来自全国各地的教育专家围绕微专业建设的十大核心问题展开深度研讨，直指当前微专业建设中可能存在的跟风建设、学科壁垒、评价单一等痛点。大家一致认为，微专业建设应坚守“互补共生”的定位，既要避免与主专业争夺资源，也要防止沦为短期技能训练的“速成班”，而应构建“问题识别-系统解决-伦理判断”的完整课程逻辑，注重思维培养与价值深耕。

圆桌会议现场

此次参会让学院教师对微专业建设有了更为系统、深刻的认识。作为应用型高校，教师团队始终致力于培养适应区域产业发展需求的高素质人才，学院将以此次论坛为契机，积极吸纳先进经验，立足自身办学特色，稳步推进微专业建设与课程教学创新，以教育生态的“微变革”撬动人才培养质量的“大提升”，为服务区域经济社会发展、培养更多“懂技术、通领域、能解决复杂问题”的应用型人才贡献更大力量！（图文 / 工商管理学院 吴晓玲   周彩霞 责任编辑曾进）