12月20日—21日，由广东省高等教育学会主办高校教师教学创新与教学能力提升专题培训会第二期在广东财经大学成功举办，我校第六届省教创赛备战的6位教师代表参加培训学习。此次培训是暨12月6日—7日第一期培训会学校组织备战省教创赛教师代表的第二次外出培训，彰显学校领导对教师教学竞赛与教学技能的高度重视，也是学校教师发展中心自今年暑假开启教师教学竞赛训练营系列培训的又一举措。

高校教师教学创新与教学能力提升两期专题培训会先后邀请八位国内教学创新领域权威专家从不同学科视角、不同赛道路径、不同创新维度，系统全面地分享了高校教师教学创新的前沿理念、成功经验与实践策略。培训内容既有高屋建瓴的理论指导，又有具体而微的操作方法，充分体现了教学创新大赛“以赛促教、以赛促改、以赛促创”的宗旨。

山东财经大学毕继东教授以“多元融合、知行合一”教学创新设计与实践为题，系统梳理了教学创新大赛的评审标准，并从课程概述、教学设计、创新实施、创新成效及推广四个维度分享了创新设计的关键点，同时提供了具有操作性的备赛策略。

浙江大学医学院附属第一医院苏俊威教授聚焦课程思政，提出“知识问题、临床问题、科学问题、社会问题”四问教学理念，强调课程思政应结合学科发展，从真实问题出发设计教学创新。

华南理工大学陆芳教授从数智时代背景出发，阐释了人工智能赛道的考察重点，强调教学创新应从发现问题到确诊问题，并构建“教-学-评一体化闭环”的创新体系。

重庆大学何静媛副教授以“教学何以创新”为题，从顺大势、展成果、显水平三个层面，深入浅出地阐述了教学创新的切入点、成果凝练和视频拍摄技巧。

复旦大学陆昉教授强调以学为中心的教学理念，解读了大赛评审标准，指出教学创新应推动课堂教学革命，促进数智技术与教育教学深度融合。

河北工业大学张小俊教授从产教融合视角，提出以产业需求为导向，通过项目式教学引入企业真问题，并构建了“四元支持模型”以体系化培育教学创新。

山西医科大学周雪教授以老年护理学为例，详细介绍了教学创新设计的抓手、实践与反思，提出“双框架”课程设计理念，并强调现场答辩环节的准备要点。

空军工程大学屈虹教授从竞赛经验出发，详细解读了大赛规则，分享了创新成果报告的撰写和课堂实录的设计思路，并强调课程思政应“不回避功利，而是引导功利”。

培训结束后各位老师都倍感收获满满。来自会计学院的陈钟灵老师谈道：参加高校教学创新大赛培训，我更加深刻地理解了“以学生为中心”的教学改革内涵。专家通过真实案例，系统阐释了教学创新的逻辑结构、成果凝练与证据呈现方法，使我认识到创新不仅是技术应用，更是教学理念、课程目标与方法的重构。此次培训为我后续课程改革与参赛准备指明了清晰路径。体育学院的周方月副教授认为：“此次培训如启明之灯，让我更明晰备赛思路：教学创新大赛系列材料包括创新成果报告、课堂实录视频及相关教学材料、创新设计汇报等材料必须形成闭环，必须坚持以学生为中心，必须处处回应教学创新能否促进学习革命、课堂是否能从教为主向学为主转变、促进数智技术与教育教学深度融合、落实立德树人根本任务”。

相信与会教师在借鉴专家提供的专业指导与宝贵经验基础上更加明确教学改革的方向与重点，预祝各位备赛教师在第六届教学创新大赛中赛出最佳水平，展现最佳风采。（图文/教育学院刘世民、会计学院陈钟灵 责任编辑曾进）