编者按：为庆祝第42个教师节，党委宣传部推出“教学名师系列报道”，走近2026年度教学名师代表。他们中，有人深耕课堂创新教法，有人潜心科研反哺教学，有人坚持赛教融合引领学生成长。他们用不同的方式诠释着“教师”二字的重量——是讲台上的坚守，是深夜的备课，是对每一个学生不放弃的耐心，是看到学生成才时发自心底的欣慰。让我们走进他们的故事，感受那份平凡又炽热的教育初心。

方玲，深耕风景园林教学一线已有 15 年。作为省级一流课程负责人，她创新构建 “RILM” 混合式教学模式与 “五图育人” 课程思政体系，自研 AI 教学辅助工具，课程资源实现全国辐射共享。主持多项省市级教研教改项目，出版多部教材与专著，教学成果斩获多项国家级、省级奖励。她坚持以赛促学，多次指导学生在专业技能大赛、“挑战杯”、“互联网 + ”等权威竞赛取得优异成绩；悉心传帮带培育青年教师，主动投身乡村振兴社会服务。坚守立德树人初心，推动数字技术与专业教学深度融合，充分发挥教学名师的示范引领作用。

从一根直线到一套图纸：十五载讲台，做点燃火焰的人

手握多重就业选择，方玲因认同学校应用型人才培养理念，2011年来到广东白云学院，扎根风景园林教学一线。在她眼中，教师不是灌输知识，而是“点燃火焰”。

制图课门槛高，大一新生很容易产生畏难情绪，她习惯站在零基础学生的视角换位思考。最让她有成就感的就是见证学生从画不好一条直线，到能够独立完成一整套专业图纸的蜕变。“每次看到他们学期末交出完整图纸，那种成就感是实实在在的。”

在她看来，教师最重要的能力之一，是共情学生。“一门课教了十年，我可能已经很熟练了，但学生是第一次接触。不能因为自己讲了很多遍，就觉得学生‘怎么又不记得’。”她常常提醒自己放慢节奏，换不同角度去刺激学生的理解，“学习就像用筛子过滤，第一遍漏掉一大半是正常的，那就换个更密的筛子，再筛一遍。”这种站在学生立场去感受、去理解的共情力，让她始终保持着对课堂的敬畏和对学生的耐心。

支撑她十五载坚守的，还有学校平台给予的成长空间。从初登讲台时教学督导频繁听课带来的紧张与促进，到如今自己成为督导组长，她深知青年教师的忐忑，也更懂得督促与帮助的分量。从一个人扛下一门课到带着青年教师团队共同打磨，她把每一次“闯关”都视作职业的突破。获评教学名师，她感到惊喜，更感到惶恐：“名师这两个字太有分量了，拿到这个称号，反而鞭策我多了一份责任，要继续做教育改革的探路者。”

方玲老师（左三）在教师节表彰大会受表彰

把抽象讲成具象：一门制图课的十年迭代

“制图知识抽象晦涩，我就用生活化的方式把它讲明白。”方玲擅长把复杂原理变得可感可触，讲剖切面时拿实物做类比，学生难以理解空间关系时，她随手拿起身边物件比划点、线、面的问题，让严谨的专业课堂多了几分生动。

这门《建筑制图与CAD》，她倾注了十余年心血。从学校早期在线平台的第一批建设者，到疫情期间将课程资源整体迁移至超星平台，并获省级在线优秀课程，再到如今AI时代的智慧课堂，每一步都依托前面的积累。针对线上课“挂课放羊”的通病，她打造RILM混合式教学模式，拒绝简单堆砌录播视频。线上设置硬性成果导向任务，完成不了线下就衔接不上；线下落地实操、小组研讨，课堂随机抽取学生上台汇报线上学习成果，倒逼学生真正掌握知识。她将课程分解为“总目标—周目标—课目标—任务分层设计”的闭环，让每个学生都有明确的产出要求。这套课程资源被超星收录为全国示范课程包，实现教学成果向省内外同类院校辐射共享。

课堂教学

依托制图课程的特点，方玲创新构建了“五图育人”课程思政体系——图说、图技、图规、图思、图情，将价值引领润物无声地融入每一堂课。

图说，每节课随机抽取小组上台汇报线上学习内容，锻炼表达沟通与团队协作；图技，教师以身作则演示，让学生掌握画好每条线、每张图的专业技能；图规，引入国家制图规范，随时提醒学生按规范绘图，树立严谨职业操守；图思，借助AI点评图纸，引导学生反思“为什么这样设计、为什么不那样画”，培养思辨能力；图情，结合国家重大工程、乡村振兴等真实案例，厚植家国情怀。

她强调，思政不是生硬地“讲道理”，而是通过案例和项目，顺带说到那个点，潜移默化，水到渠成。

前往企业巡查学生实习情况

紧跟人工智能发展浪潮，她依托低代码平台自主研发了适配制图规范的专业AI智能体。学生完成图纸后拍照上传，智能体便能纠错提示，指出问题所在，帮助学生及时改进。“外面的大模型没有边界限制，可能产生幻觉，我们自己编的AI有明确的规范约束，只针对制图问题。”她始终坚持，AI只是辅助工具，不能取代教师的引导：“AI不能替代老师，但可能替代不会AI的老师。会用AI的老师是不会被替代的。”

参加教师教学创新大赛

知行合一：把乡村实景变成鲜活课堂

方玲坚持教学要对接真实行业、对接社会需求。竞赛指导上，她不做后期“改稿老师”，而是提前研判行业热点，和学生共同打磨选题，看重备赛过程中学生协作能力与抗压能力的成长，带领团队实现学校互联网+赛事省级铜奖突破。

日常指导学生

作为广东省科技特派员，她带着学生深入村镇实地调研，把郁南乡镇旅游规划、乡村景观改造等真实乡村项目带入教学。书本上的图纸落地成为乡土建设，这堂行走的实践课，让学生真切体会专业服务社会的价值。工作之余，她悉心传帮带青年教师，助力后辈在教学赛事中崭露头角。

面向专业未来，她认为风景园林教育要紧跟城市更新、存量改造的行业趋势，发展“风景园林+AI”交叉教学。她寄语学子：“画图亦是画心中的世界”，希望同学们坚守专业热爱，练就过硬本领，用图纸描绘美好人居。（文/大学生记者团林淼 党委宣传部周钰滢 图/受访者建筑工程学院方玲 责任编辑杨薇）