6月5日19:00，教育学院于明德楼603开展《〈学记〉教学哲学思想点读——生成论教学哲学的视角》专题讲座。本次讲座特邀张广君教授主讲，来自小学教育（师范）、汉语言文学等专业师生共同参与，在经典教育文献解读中探寻教学哲学智慧。

讲座现场

讲座开篇，张广君教授从教学哲学的基本内涵切入，阐明其作为研究教学存在与人之关系的思想体系，需以哲学视角剖析教学本质问题。这一理论奠基，为不同专业背景师生理解《学记》经典思想搭建专业框架，引导大家从哲学维度重新审视传统教育智慧，汉语言文学专业学生也能从文学经典与教育哲学交融角度，挖掘《学记》新价值。随后，张教授围绕“四观”（教学哲学思想的观念基础）、“成人”（课程与教学观的价值取向）、“善喻”（教学方法论的精髓所在）及经典句式哲学分析展开讲解。解析“善喻”时，从教育学理定位（建构关系之“在”、彰显教学之“道”、指向教学之“善”）与哲学方法论意蕴（本体论、认识论、价值论意蕴）深入阐释，挖掘《学记》教学方法背后深层逻辑，让古典教育智慧与现代教学理论相呼应，既为小学教育（师范）专业学生提供教学实践的深层理论指引，也让汉语言文学专业学生领悟经典文献的教育哲学维度。

互动环节，劳楚羡老师结合小学一线教学实际，聚焦“教育的小成与大成”提问，衔接经典理论与课堂实践。劳老师提出：“在日常的一线教学中，如何依据《学记》思想平衡知识传授的‘小成’与人格培养的‘大成’？”这一问题也引发全场思考，汉语言文学专业学生也从文学育人功能角度，思索经典传承与人格塑造关联。张教授回应强调，《学记》倡导教学立足育人本质，知识是育人载体，要通过教学实现知识与人格培养融合，达成“小成”向“大成”进阶，启发不同专业学生从各自领域探索育人路径。

讲座尾声，小学教育系主任刘会灵老师进行了总结。会灵主任指出，张教授的讲解为不同专业师生打开经典教育文献《学记》新的解读视角。她鼓励师生以此次讲座为契机，深入挖掘《学记》等传统教育文献的现代价值，小学教育专业学生融入教学实践，汉语言文学专业学生从文学传播、经典阐释角度助力教育，在知识传递与育人使命中找平衡，培育更具教育智慧的人才。此次讲座，实现经典教育思想与多专业教育实践的“对成式”深度对话，为教育学院教学研究与人才培养注入传统文化根基动力，启智助力师生在传承与创新中探索。（图文/教育学院劳楚羡、刘会灵 责任编辑赵利兴）